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一、課程名稱：構成實踐
二、課程類型(請勾選)：
第一類：□補救教學(課後輔導)
第二類：□微課程 □多師共時跨域整合教學課程
□創意構想實體化課程 ■深碗課程
三、執行編號：F-3-3-2
四、依據：109-111年度高等教育深耕計畫-附冊：大學社會責任實踐計畫，萌芽型-再現田頭水-田中、社頭、二水區域整合計畫，執行項目為地方創生教室及人才培育課程。
五、目的：為協助與推廣彰化縣再現田頭水-田中、社頭、二水區域整合計畫，本系以彰化縣「田中鎮」地區導入深碗課程「構成實踐」。田中鎮以位處水田中心而得其名，近年因應人口發展力求產業轉型，結合地方創生、整合觀光農業與各級產業，發揚推廣「田中」品牌，提升該地區產業的平衡發展。本系導入相關課程，藉由學生創新多元思維與視角，提供學生實踐應用場域，將設計構成理論融入在地文化之中，推展文化創意之精神，提升「田中」品牌價值同時強化學生商業設計之能力，並藉由美學應用結合「田中」意象，將美學概念導入生活各角落，讓「田中」品牌再創廣度與質感，以達雙方互惠發展之目的。
六、時間：110年09月27日(一)至111年01月03日(一)，下午13:00~14:50、13:00~16:50
七、修讀學生數：本校學生，預計
35 人。
八、授課班級與課程及負責教師：四技(日)數媒系學生，構成實踐，吳綉華。
九、校內師資/外聘師資(含業界專家)基本資料：
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姓名
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現職公司名稱
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職稱
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1
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蕭沛宸
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綠時尚設計工作室
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設計師
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2
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鍾明晉
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DNA設計工作室
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執行長
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3
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吳綉華
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修平科技大學
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助理教授
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十、執行內容(此部分請第二類課程填寫)
(一)
授課方式：課堂講授、業界專家演講分享、場域實踐。
(二)
評量方式：採多元評量，以小組課程成果與展示為給分為基礎，加上個人參與度等學習態度等評量，綜合作為課程評量基準。
(三)
課程設計及教學創新理念：
綜合場域需求與本系學生專長興趣與特色，本深碗課程共分為三大部分：一為任課教師理論授課與案例分享，由授課教師指導學生關於進入場域前需具的先備知識，並分享生活中的實際案例，引導學生運用相關專業知識之技巧，儲備其進入場域進行社會實踐之能量；二是業師專家實作教學，藉由聘請與本計畫相關之產業專家蒞臨分享其寶貴經驗，帶領學生進行實踐練習，具象化收斂結合田中地區在地文創特色，激發創作能量，期以發展創新發展方式；三是場域實踐，由任課教師帶領學生實地走訪田投水實踐場域，貼近觀察場域特色與需求，並參訪當地特色企業，深入瞭解田中在地故事與心路歷程，擷取其中感動元素，進一步發展田中特色品牌。
除上述課程進行方式外，本深碗課程將於課程尾聲收斂出一套產品設計，將田中意象融入春夏秋冬四季概念，製作一套四組的商品設計，結合在地特色企業，開展構成設計美學應用之新契機。
十一、教學實施規劃：
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週次
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單元/
課程內容(主題)
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教學創新創意實施規劃
※第二類課程填寫
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日期
星期
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時間
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時數
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授課老師
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地點
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1
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平面設計原理
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構成理論教學
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09/27
星期一
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13:00 ~
14:50
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2
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吳綉華(2)
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D0501
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2
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平面設計原理應用
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構成理論於日常生活之元素運用授課
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10/04
星期一
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13:00 ~
14:50
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2
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吳綉華(2)
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D0501
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3
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雷射雕刻與構成創作
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多師授課-共同授課實際操作雷射雕刻應用構成理論於產品設計(分組進行雷雕操作應用、產品設計)
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10/18
星期一
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13:00 ~
14:50
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2
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鍾明晉(2)
吳綉華(2)
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D0501
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4
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10/25
星期一
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13:00 ~
14:50
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2
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鍾明晉(2)
吳綉華(2)
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D0501
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5
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綠時尚研究
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多師授課-共同授課機能性素材與服飾設計應用(分組進行服飾機能性素材教學、田頭水圖樣設計應用)
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11/01
星期一
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13:00 ~
14:50
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2
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蕭沛宸(2)
吳綉華(2)
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D0501
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6
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11/08
星期一
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13:00 ~
14:50
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2
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蕭沛宸(2)
吳綉華(2)
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D0501
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7
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田中文化設計實踐
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帶領學生至田中鎮收集「構成」相關素材融入田中特色針織設計實際走訪在地企業進行場域教學授課
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11/13
星期六
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09:00 ~
12:00
13:00 ~
16:00
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6
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吳綉華(6)
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E0304
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8
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美學設計原理應用
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構成延伸理論於場域之運用教學
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11/15
星期一
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13:00 ~
16:50
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4
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吳綉華(4)
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E0308
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9
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設計特徵原理
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在地特色轉化設計特徵授課
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11/22
星期一
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13:00 ~
14:50
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2
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吳綉華(2)
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E0308
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10
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在地文化中的構成
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授課以田頭水計畫為例介紹在地文創中的構成元素
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11/29星期一
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13:00 ~
14:50
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2
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吳綉華(2)
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E0308
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11
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在地文化構成應用
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運用田中在地特色文化引領學生將構成設計融入地方特色推廣應用教學
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12/06
星期一
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13:00 ~
14:50
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2
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吳綉華(2)
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D0501
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12
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生活中隱含的立體構成概念與要素
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探討生活中的立體造形要件與構成發展，從型態、色彩、質感、空間、結構、現象與機能角度解析構成要素授課
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12/13
星期一
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13:00 ~
14:50
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2
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吳綉華(2)
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D0501
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13
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活用立體構成形式與方法
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授課從生活中不同立體構成形式出發，延伸討論立體構成各項方法要素
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12/20
星期一
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13:00 ~
14:50
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2
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吳綉華(2)
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D0501
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14
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商業設計中的構成
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構成之於商業設計的元素與重要性探討與教學
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12/27
星期一
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13:00 ~
14:50
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2
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吳綉華(2)
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D0501
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15
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構成之於商業設計應用
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將構成設計融入在地文化特色並提升其商業價值以達構成應用及歷史傳承之願景授課
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01/03
星期一
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13:00 ~
14:50
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2
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吳綉華(2)
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D0501
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十二、預期成效：(第二類課程，請多詳述並比較既有課程與此教學創新課程差異，以質量化成果說明)
(一)生活實際美學應用案例促使學生深入瞭解構成理論的精隨所在並培養美學素養。
(二)認識田頭水計畫與地方創生實踐公民素養。
(三)培養學生創新深度視野以利未來職涯運用。
(四)學生運用構成理論融入田中在地文化特色全體創作作品共4件。
(五)學生運用雷射雕刻技術完成實用商品12件。
(六)整體活動滿意度預計達 80 % 以上。
十三、活動聯絡人：數位媒體設計系 吳綉華 (04-24961100 轉 3266)
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