一、課程名稱:設計繪畫(一)
二、課程類型(請勾選):
第一類:□補救教學(課後輔導)
第二類:□微課程 █多師共時跨域整合教學課程 □創意構想實體化課程□深碗課程
三、指標編號:F-2-2-1
四、依 據:112-113年度高等教育深耕計畫-附冊:大學社會責任實踐計畫,萌芽型-再現田頭水-田中、社頭、二水區域整合計畫。
五、量化指標:執行項目為地方創生教育及職能培訓。
六、目 的:本課程導入USR計畫資源,透過了解位於彰化社頭八卦山社頭段的半線香草園新創特色農業,讓學生認識香草的種類、來源、種植方式,經過課程訓練讓學生將香草的資訊轉化為圖案,並將圖案作為香草園之周邊商品設計素材廣泛運用。在此課程中,學生將學習實際物件圖案畫之後應用於商品的過程,這步驟與未來進入職場所面對的設計作業息息相關。學生也會對於結合在地農業資源並應用設計的商業價值有所認知,同時促進學生對於在地文化的認識與推廣。藉由次課程邀請半線香草園園主劉煌基到校授課,與學生分香草的種類、種植等細節,啟發學生對於香草園經營的理解,培養學生跨域整合思維。
七、時 間:113年10月08日、10月22日(二)下午13:00~16:00
八、修讀學生數:本校學生,預計 40 人。
九、授課班級與課程負責教師:日四技數媒系二甲,黃淑英。
十、校內師資/外聘師資(含業界專家)基本資料:
姓名 |
現職公司名稱 |
職稱 |
|
1 |
劉煌基 |
半線香草園 |
園主 |
2 |
張素玲 |
自由插畫家 |
插畫家 |
十一、執行內容(此部分請第二類課程填寫)
(一)
授課方式:課堂講授/業師多師共時整合教學。
(二)
評量方式:平時作業撰寫60%、期中考20%、期末考20%。
課程設計及教學創新理念:
1. 故事化學習體驗:透過USR計畫合作場域情境,引導學生深入了解彰化縣社頭鄉半線香草園永續農業的核心價值觀。通過故事性教學,啟發學生對於友善農作與食農教育的認同與推廣。
2. 跨領域整合思維培養:本課程培養學生跨域整合思維,引導他們思考融合在地青創農業設計與行銷之間的關聯性。透過不同在地專家與業師領域的知識結合,激發學生創新思維,提升解決問題的能力。
3. 在地青創農業與設計領域行銷結合:本課程將彰化縣的半線香草園實踐相結合,透過學生的理解與應用,提升其對農業經營實務的興趣。
4. 本課程為學生培養其多元思考和跨域整合能力,使其成為具有職場競爭力的人才。
十二、教學實施規劃:
單元/課程內容 (主題) |
教學創新創意 實施規劃 ※第二類課程填寫 |
日期 星期 |
時間 |
時數 |
授課 老師 |
地點 |
|
1 |
香草植栽與圖像設計之應用 |
由半線香草園園主劉煌基分享香草的特色、發展歷史及香草的各種功用, |
10/08(二) |
13:00~16:00 |
3 |
劉煌基 |
D0501 |
2 |
插畫圖案之實際運用 |
由插畫家張素玲分享創作經驗及插畫周邊商品的應用設計 |
10/22(二) |
13:00~16:00 |
3 |
張素玲 |
D0501 |
十三、預期成效:(第二類課程,請多詳述並比較既有課程與此教學創新課程差異,以質量化成果說明)
(一)地方青創農業的深度理解:透過跨域整合教學,學生將深入了解彰化縣在青創農業的核心價值,從而提升對農業植栽的了解與設計應用的結合。
(二)跨領域整合思維能力的培養:學生將培養跨領域整合思維,透過結合不同領域的知識,深入了解與學習場域實踐圖文設計與資源之應用能力。
(三)設計實務操作能力的提升:透過農產應用結合的經驗分享,讓學生提升圖像設計實務規劃與操作能力,加深對植栽的理解。
(四)學生實際畫出香草各式樣貌,聆聽業師分享之心得。
(五)整體活動滿意度預計達90%以上。
十四、活動聯絡人:數位媒體設計系 黃淑英(04-24961100 轉3205)
十五、備註:對應高等教育深耕計畫主冊執行指標B5-02(多師共時跨域整合教學課程)